（编者按：近来媒体不断暴出的中国各地中小学数学考试中出现大量冗长的所谓情景化的阅读，被中共教改人士名之为数学教学与生活气息相联系的改革，然而，在中共极权形式主义毒害下，这种所谓的教改除了将学生、家长及老师折腾得不知所措外，完全背离了数学教学的精准与逻辑原则，这种教改必将严重扭曲教育培养人才的真正目的，而使中国学生更进一步沦落成追随考试的工具。中国教育如不走向真正尊重人的权利、尊严与平等，激化人的独立自主自由发展个性上，一切的教改都是极权统治的粉饰，最后都是极权奴化的工具。）
一、“难出天际”的数学试卷的荒谬
1月9日，深圳南山区四、五、六年级数学期末试卷因难度太大，导致学校不得不延时20分钟考试时间。而数学试卷中堪比语文题目的阅读理解难度，更是让这场考试登上热搜火遍全网。
深圳南山区四年级数学期末试卷中的部分题目示例。
这次号称“难出天际”的数学试卷，引起比较大争议的主要是其命题方式。以上面这张四年级的数学试卷为例，一眼看过去是满篇的成语文言、诗词歌赋。不少看到考题的网友也纷纷感慨，“很难想象这是小学生能做的数学试卷”。更有甚者调侃道，“这是语文老师出的数学题吧”。
二、荒诞的沈阳试卷
沈阳一小学三年级的数学期末考卷火了，火的不是题目有多难，而是“广告味”有多浓。
面对家长关于“考卷夹带商业元素”的质疑，当地教育部门回应称此举旨在“增强学生对家乡文化的认知”。
然而，我们需要透过现象看本质：这场风波中，命题人或许并非主观故意要为商家“带货”，但这恰恰暴露了一个更隐蔽、更普遍的教育顽疾——在盲目执行新课标精神的过程中，命题者因为缺乏边界感，导致试卷信息严重超载，将“数学应用”异化成了“现实堆砌”。
这种“无知之错”，值得警惕。
三、数学考试变成阅读竞赛
近年来，关于各阶段考试的命题，大家有一个很明显的感知——不但语文和英语试卷的阅读量大幅度提升，而且数理化生等学科的题干也在“情境化命题”的导向下变得越来越长。这缘于真实科研往往基于错综复杂的场景，从复杂场景中提炼问题、解决问题的能力就显得至关重要。因此，要鼓励学生拓宽阅读面、提升理解力，考查学生信息提取、情境解读与综合应用能力，规避死记硬背的应试弊端。
显然，这样的改革方向和初衷是可以理解的。但在笔者看来，通过大幅度加大文本阅读量以体现学科素养，需要警惕将学科素养的选拔异化为一场关于“阅读速度”的竞赛。
一方面，阅读速度的快慢可能并不能很好地反映学生学科思维水平的高低。加大阅读量，让学生在短时间内阅读大量材料，可能会引导学生在日常学习中放弃精读与思辨，转而追逐速读技巧与材料组合，这与在高等教育阶段培养拔尖创新人才的目标背道而驰。
究其原因，拔尖创新人才的一个重要特征是面对具体问题，可以通过长时间的专注思考将其抽象化与结构化并生成原创性思想，而快速掌握很多信息并不是拔尖创新人才的重要特征。因此，如果各科考试以阅读速度作为选拔标准之一，无形中就会在考查素养里加入一个与创新能力弱相关的变量，而且权重极高，进而可能弱化拔尖创新人才的选拔。
比如，一位学者在攻克学术难题时，需要对复杂文献反复研读、质疑与推演。这样创造性的工作，要求阅读主体拥有“慢下来”的能力。如果我们的考试，特别是那些对学生意义重大的考试（比如高考）过度加码阅读量和时间压力，事实上就会奖励那些反应快、浏览多却未必想得深的学生。
至于那些阅读速度不快，但习惯于在学科问题中深入挖掘、反复推敲、建立独特认知框架的学生，当重要的人才选拔考试要求其必须快速处理海量文本时，他们的深度思维优势不仅无法展现，反而可能因为阅读慢而被淘汰。尤其是一些极具批判性思维的学子，在阅读很长题干时，可能会对题干产生一系列质疑，甚至误解了出题者意图。如此，是否会系统性地误判甚至埋没此类潜在创新者，这值得我们思考。
另一方面，泛阅读化可能会稀释各学科本身素养考查的区分度。各学科有其独特的思维方式和学科语言，比如数学重要的是符号推理与抽象想象。但当试题材料过长、情境过于复杂时，学生首先面临的不是学科问题本身，而是如何快速从冗余信息中提取有效信息。这种“情境化”倘若过度，就会使考查重点从“用学科知识解决问题”变为“先快速读懂题干材料再说”。这模糊了学科边界，也扭曲了考查学科素养的目标。
以高考为例，高考命题希望通过“情境化”来“反套路”，但若破解了“题海战术”，却迎来“速读技巧”，那不过是用一种新套路取代了旧套路。结果试卷区分开的不是谁的学科素养更高，而是谁更擅长快速阅读。这对学科素养高但阅读节奏偏慢的潜在拔尖创新者，尤其不公平。
笔者一向认为，以高考为代表的选拔性考试，其公平性来自“分数面前人人平等”。但个体在考试时间节点的阅读速度受从小积累泛读量的影响很大。弱势家庭孩子即便在数理化生上天赋与潜质极佳，却可能输在“题目没读完”上。当各科都开始比拼阅读速度，其分数信号里混杂的家庭背景因素就更多了，这样的选拔对出身寒门的拔尖苗子极其不利。可见在各科考试中加大阅读量很有可能会进一步加大对弱势家庭孩子的不公平。
四、以后的考试题会有三个明显趋势
1、考情景化、跨学科
像小学数学融入了交通规则，甚至是代驾这里边的一些情景。海淀区五年级的语文期末考试卷里几道大题都和博物馆的话题有关。丰台区则是很巧妙地把自身的历史文化资源变成了考试题。
可以说现在的语文期末考试简直就是一次大型热爱北京实践活动。什么胡同文化，燕京大学全出来了，那如果孩子在生活里边没有接触，没有体验，考试时你说他答啥呢？
跨学科，这个词在新课标里出现过有400多回。
比如像西城的考试题，看着是考数学，算蟋蟀鸣叫的次数，但学生们算着算着，就变成了摄氏度物理题；六年级的数学题居然是分析心理健康知识的这种统计表格；初中物理的考题居然是从语文课文《口技》里边节选出来的；那你孩子要是分学科死学，分数一定是高不了的。
可以说，情景化、跨学科就是未来中高考命题的大趋势，代表了我们需要的顶尖人才在真实环境下应该具备的能力。
2、考思维、理解能力
原来我们筛选是竖着往高了拔，出现了偏题、难题、怪题，大家就得搞超前学，小学学初中的知识，初中刷高中的题，你就赢了。
但现在的筛选是横着扩，知识点并没有超纲，但是他会在考察知识点背后的思维能力、理解能力和灵活应用上下足文章，也就是考察你家孩子思维的宽度和厚度，以及对知识点的理解透不透、深不深，有没有理解知识背后的思维逻辑，对原始的概念能不能灵活应用？
3、考阅读理解能力
阅读量变得越来越重要，不要以为阅读只对语文有用，现在题目的字数越来越多，甚至有点晦涩难懂，阅读理解能力差的，甚至可能连题都读不完，读不懂。比如像西城数学题，直接从《九章算术》的文言文里截了一段，那语文不好的话怎么去拿分呢？再比如题目里边的文字，有时候还要涉及音乐、自然、审美，孩子若是天天机械刷题的，你说这要怎么接招？
家长们看到这里是不是在庆幸还好出生的早，否则小学都读不下去。看似是玩笑话，但仔细一想，谁说不是呢？
五、数学考试的“情境依赖症”
新课标强调数学要解决真实情境中的问题，这本来是极其先进的教育理念。但在执行层面，很多命题者患上了严重的“情境依赖症”。
他们误以为，只有把孩子日常生活中熟悉的事物——无论是吃马家烧麦，还是去滑雪场——全部搬进试卷，才叫“联系实际”。
在这种思维惯性下，命题人丧失了对素材性质甄别的敏锐度。他们没有意识到，当生活素材具体化到某一特定商业品牌、特定商品价格时，教育的“公共性”就已经被商业信息的“私密性”所侵蚀。这不是主观的恶意推广，而是职业素养的缺失，是命题者在“追求接地气”的道路上，因为缺乏刹车机制而导致的“翻车”。
六、形式主义的极致：为了“联系生活”而制造信息垃圾
这种“无心之失”，实际上揭示了当下命题界的一个怪圈：对“冗余信息”的病态迷恋。
翻开这份试卷，你会发现大量的文字描述其实与数学核心逻辑毫无关系。比如介绍某烧麦历史悠久、某酒店品牌背景，这些信息对于解决“加减乘除”不仅多余，更是干扰。但在命题人看来，这些废话是必不可少的“包装”——似乎没有这些花哨的背景，题目就显得“干瘪”“不够素质教育”。
这是一种典型的形式主义过度演绎。命题者误以为题目越长、背景越花哨、生活细节越丰富，就越符合新课标的要求。他们把“阅读障碍”当成了“阅读能力”，把“信息筛选”等同于“数学建模”。
这种风气在很多试题中都存在，甚至愈演愈烈。原本一个简单的数学关系，非要被包裹在层层叠叠的“现实外衣”之下，仿佛数学题不演变成一篇微型小说，就对不起“改革”二字。
七、冗余不等于丰富，去伪存真才是教育真谛
这就引出了一个关键问题：既然命题人无心夹带广告，那为何不删掉这些争议元素？
答案令人尴尬：因为在命题者当下的评价体系里，去掉这些冗余的生活背景，题目就“素”得没法看，就不符合“综合考查”的标准。
这是极其荒谬的。数学的本质是抽象和简洁，是对现实世界规律的提炼。如果在考试中还要让学生在具体的商业名词、无关的历史介绍中艰难跋涉，这恰恰是反数学的。
对于沈阳这份试卷，我们完全可以做一个大胆的假设：如果把所有具体的商业名称、文旅介绍全部删去，只保留数值和逻辑关系，学生会受到影响吗？
答案是：丝毫不会，反而会做得更快、更准。
那些被命题人视若珍宝的“生活元素”，本质上就是思维垃圾。它们不仅无助于学生理解数学，反而因为信息过载，增加了孩子的认知负荷，干扰了对核心知识的提取。
八、情景化考试的四大痛点
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文字冗余，浪费时间：考生需要花大量时间在长篇大论中“沙里淘金”，寻找有用的物理量或已知条件。
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语言模糊，干扰理解：有些题目为了硬凑生活场景，语言表达不够严密，反而给理解题目核心的科学原理增加了障碍。
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本末倒置，考查偏轨：理科核心考查的是逻辑推理、空间想象和计算能力，现在却极大地考查了学生的文字拆解和抗干扰能力。
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心理焦虑，心理消耗：面对考场上的长文本，学生容易产生烦躁情绪，导致原本会做的步骤因时间紧张而失误。
九、别让“新课标”成为命题懒惰与无能的遮羞布
沈阳试卷事件，是一记警钟。它警示我们，当教育者缺乏对学科本质的深刻理解时，任何先进的教育理念都可能被执行得走样、变形。
命题人或许没有主观商业意图，但他们盲目堆砌生活素材、导致试卷信息超载的行为，造成的负面影响比单纯的“打广告”更为深远。这种风气若不纠正，未来的试卷将变成各种生活碎片的堆砌场，而学生将在无尽的“信息垃圾”中消磨掉对学习的兴趣。
请命题组们醒醒：新课标要求的是“来源于生活并高于生活”，而不是“照搬生活甚至沦为生活的附庸”。
剔除那些冗余的、具体的、有争议的商业信息，让数学回归理性，让试卷变得清爽，这才是对“减负”最起码的尊重。
十、《中国科学报》刊文质疑情境化命题题干过长
一道题占了一整面卷子的质疑
解题前要先阅读500字……近年来，不少学生、家长和一线教师纷纷吐槽试卷上的“情境化命题”题干太长，考试的“阅读门槛”越来越高。
近日，清华大学教育研究院长聘教授李锋亮在《中国科学报》刊发《“题目读不完”，数理化生考试题干长度该控制了》一文。文章指出，数理化生等学科的情境化命题出现题干越来越长的问题，要警惕选拔标准从“学科素养”变为“阅读速度与阅读理解”的风险。
该评论引起大量家长和一线教师的认同和转发，不少人表示“终于有专家关注了，把学科还给学科”。
现实困境：一道数学题500多字，做题先做阅读理解？
2025年1月，深圳南山区“小学期末考太难延时20分钟”冲上热搜。
不少家长反映，四年级数学考试试卷36道题用了6页A4纸，原计划考试时间90分钟，因题干阅读量较大，考试最终延时20分钟。
根据媒体公布的试卷来看，明明是数学考试，题干里却充满了诗词歌赋、传统习俗等。例如，网传试卷显示，第28题材料直接放了一段《环球时报》报道摘抄，全文480多字，都在讲春节的意义，真正的题目仅37个字：估计这篇报道的字数，用文字、图或算式来说明估计的过程与方法，并写出估计结果。
事后，虽然当地教育局解释称，本次出题是要考查学生在真实情境中运用各学科知识解决生活中数学问题的能力，但仍引起争议。
有家长在家长群表示：“很可能还没做题，读题已经让孩子们崩溃了。”也有中学数学老师感慨，别说小学四年级学生了，自己都写不完。
无独有偶，2026年初，沈阳市和平区三年级数学期末考试卷因融入大量本地文旅宣传，也被部分家长质疑有商业宣传嫌疑。
在网传试卷第六大题“生活应用”中，围绕“淘气一家自驾来沈阳旅游”，设置了“行、玩、衣、食、住”五类题目，题干中不乏“2026年辽宁博物馆文创推出‘以梦为马’水晶挂饰”等介绍。
对于家长的意见，出题人表示，初衷是为了创设生活化情境，让数学学习与日常生活实践紧密结合。但不少家长认为，这些背景内容与解题核心的数学知识关联不大。
在实际一线教学工作中，这样的错位并不少见。相关新闻评论区里，不少家长和老师现身说法：
“我儿子读小学四年级，两个数位分级和简单的换算题，堪比做了一篇阅读理解。有时候我一个成年人都没耐心读完题，99%无效信息。”
“一道理科题，各种古文。古文就算了，挺简单的题，五六行文字。有的孩子真的读不明白，尤其偏理的娃。”
一线调查：事实如何，题能做完吗？
学生做题难度增大了多少？什么样的学生更受影响？老师日常教学发生了哪些改变？
成都树德中学物理教师赵林明介绍，在学校日常训练中，面对复杂情境的题型，学生确实普遍存在不适应的情况。而这种不适应，更多还是跟学生从小学到高中的训练方式有关，“他们从小接受的是比较抽象的问题训练，到了高中突然面对真实情境的问题，很多人的做题思维还没有调整过来。”
成都市玉林中学高中数学教研组长陈虹君也表示，相比传统命题，情境化命题确实对学生的阅读理解和分析能力提出了更大的挑战。
陈虹君的班上有个男生，圆锥曲线和导数的硬功夫全班第一，但语文学科偏弱、阅读节奏慢，一碰陌生专业背景的题就懵。赵林明的班级同样有这样的学生，理科思维好，但文字敏感度不太够，有时候读不懂题。当然，因为个体差异存在，对学生并非全部是坏事，“有些学生吃亏了，但是对另外一些学生来说就变成好事了。”
不过，多位老师表示，“答不完题”的情况基本不存在。
赵林明介绍，“做题方面问题不大，就是情境一复杂起来，学生可能做得比较难受。”陈虹君也表示，近年来随着情境化命题增加，大篇幅文字其实在减少，“真正普遍的问题是不明白专业术语背后的数学知识，读懂了却不能翻译成数学问题。”
为此，在日常教学工作中，学校都比较重视对情境化命题的训练。赵林明在教学中有意识引导学生练习从题干中提取关键信息的能力，并通过物理建模教学，找到学生思维中的卡点；陈虹君所在的教研组近年构建了“主题情境链动整体教学”模式，让学生在同一个情境里反复训练，以掌握快速把情境抽象成数学问题的能力。
十一、专家解读：问题不在情境化，而是需要更科学地命题
对于大众普遍反映“题干越来越长”的问题，清华大学教育研究院长聘教授李锋亮指出，作为我国最重要的人才选拔机制，标准化考试的命题导向对于塑造整体教育生态以及拔尖创新人才培养有着重要意义。而当前各学科普遍加大题干阅读量时，就要考虑选拔标准从“学科素养”变为“阅读速度与阅读理解”的风险。
对于李锋亮指出的问题，数名一线教师和命题专家提出了不同意见。
教育专家熊丙奇认为，学科命题改革是大势所趋。“考试不能只考查学生对学科知识的掌握，还要考查他们的学科素养。但是，对学科素养的考查要基于学科的本质，不能偏离核心素养。”
陈虹君比较认同李锋亮的观点，她担心要是“读得快”代替了“想得深”，被漏掉的就是班上那些运算强、转化弱的学生。但她也认为，理科培养里，阅读分析能力同样重要，“只是它该是快速剥离情境、抓住数学内核的转化能力和把真实世界翻成数学语言的能力，而不是语文精读。”
赵林明教的物理学科里，这个问题反而不太明显。“物理本身就与现实生活贴近，真实情境中有大量素材，学生平时接触到的就是这类题，所以对物理来说反而是优势。”
他也认为，阅读分析能力比较重要。“学生日后如果走研究方向，必然会接触文献阅读，这就是一个很重要的能力。”
对于试卷上“阅读能力考核”大过“学科素养考核”的担心，一位成都资深教育专家告诉红星新闻，命题时并非无限制增加阅读量。“成都市的命题经过一套严谨科学的系统，在文字数量、阅读时间、解题时间上都是遵循标准的。如果某些题阅读时间变长，相对的其他题就会缩减。”
他表示，由于情境化命题是一项新事物，部分地区的命题探索确实存在题干累赘、与实际教学违背的情况，但这并不是情境化命题的问题。“问题不在有没有情境，而在情境有没有为学科服务。”
十二、网络民众的怒评
无言：我是数学老师，简洁明了、联通高效是一种数学美！现在数学题冗长的引文，繁杂的表述，扰乱学生的思维，破坏了数学内在的韵律，没有美感的数学，只能留给学生为了分数而不得不接受的煎熬与痛苦！
快快乐乐：现在的数学题，变成了语文阅读理解题，很多题都是光背景介绍都一大段对小学生来说，根本提炼不出来有效的数学信息，特别是一些远离他们熟悉的情景。出题人也是为“情景”而“情景”脱离学生认知。所以导致学生考试考不出成绩，从而失去学习数学的热情。
屏山落雁：我们学校数学老师说，遇到这种题拿笔把前面一堆废话全部划掉，从给出有用的条件开始看题。
志在盛夏：友友说得太透彻！过度情境化就是形式主义作祟，商业元素乱入试卷，既干扰学习又偏离课标本质，赶紧还孩子清爽的数学题！
向阳的茉莉花123：儿子二年级，因为情境化出题，他经常题都读不懂，别说他，我有时候都会被绕晕，你说计算就计算呗，绕来绕去干什么呀
奇妙蛋糕lg：结合现实命题过于追求情境化、冗长的文字，堆砌的信息实在有悖于数学的简洁美，并不能提高学生的阅读能力和建模能力。
平常心198424346：我们山东临沂的数学试卷比这个更“情境化”，做应用题，一半文字都是和题目无关的，美其名曰“跨学科”，考数学应用题顺便考了语文，科学，地理，
德才兼备芒果H：有一次我孩子问我一道小学数学题，他说看不懂，我把题读了一遍说前面的文字不用去管，关键在后面一段话，我孩子说：“我怎么知道前面说的那么多都是废话！”我无言而对！
姜茶可以喝：目前试卷中的无效信息太多了，学生的逻辑思维能力并没有得到提升。
伊雪890：过度情境化就是形式主义作祟，商业元素乱入试卷，既干扰学习又偏离课标本质，赶紧还孩子清爽的数学题！
浮生半日一壶茶：情境化本身没有任何问题，问题在于真正的情境化需要孩子去亲身体验，需要走进社会，走进自然，去亲历去体验，我是一名地理老师，地理课标要求，非常重视情境化教学，问题是有几个孩子整天旅游，去看各种地质地貌，去观察各种自然现象？学生每天都被各学科压的喘不过气，就只能死记硬背，眼睛里早早的就失去了光彩与活力，变成了一个读死书的书呆子
你就可可：现在各科命题都有一种语文化的倾向，长篇大论，废话连篇，故意制造阅读理解上的障碍
漫步云端15937：现在的数学题，变成了语文阅读理解题，很多题都是光背景介绍都一大段对小学生来说，根本提炼不出来有效的数学信息，特别是一些远离他们熟悉的情景。出题人也是为“情景”而“情景”脱离学生认知。所以导致学生考试考不出成绩，从而失去学习数学的热情。
魔法生活家k9：数学培养的逻辑思维能力，是严谨的学科，现在已变成不伦不类的全科试卷。不同学科有不同的特点，现在都变成了你中有我我中有你了，不然的话就不能突出创新性
勇者率真随缘：我在孙女的试卷上也看到类似的现象。但有一次她带回一张试卷订正，错题就是这样的。辅导时，我让她先读题，只有读通读懂题目才能找到解题方法。可她只读后面的，不读前面的。我问：“为什么不从前往后读？〞“老师说这前面的都是废话。〞看来，老师自己也知道这所谓的联系生活的情境铺垫不利于孩子做题，只会浪费时间。但是这样的出题方式时髦啊！
禾子287175672：因能力问题导致考题繁长，一半甚至一多半无效信息美其名曰大情景教学素质教育。所谓的大情景部分扰乱了学生思维，因有不少字不认识。延误了学生考试时间。素质教育不在教学上研究科学的育人方法，科学的处理作业的方法，科学的引导学生的内驱力。把考卷上生硬加上情景描述就是素质教育，令人质疑。一个刚上四年级的学生指着卷子说，从这里看，前面都是费话，从这里往下才能找到条件和信息。前面一点用都没有，有些字不认识，有词不理解。大家说，这样的大情况教育起到素质教育的作用了吗？
圆周律师爱看高科技：数学教材重点不突出，2020版数学北师大版(我娃只有这版本)二上为例，学(轴／中心／不）对称那章全是剪纸，“对称”两个字都舍不得出现，没有结论。几十页学除法，只有一个例题，12/2=6，从小孩角度来讲，一个例题能总结啥规律？
止水168751918：把一道数学的解题信息隐藏在一部百万字的长篇小说里可以不？应该也叫情创设吧！哈哈哈！阅读量！
俊俏星空h：有一段相声，连续反复讲上下车的不同人数，整的人满脑子算火车上还剩几人，最后问火车经过几个车站？算题人一脸懵逼
闲事记：现在很多科目的试卷，都是为了情境而情境，硬生生的搬来很多套路文字，瞎往体型上凑，让学生分心折腾，而忽略了知识点。阅读量完全超越了题目本身，那么喜欢培养阅读，是要把每个孩子都往作家、思想家上培养吗？本意是好的，是结合实际情况，解决问题，这个理解，但是不要硬凹，弄的考试不像考试，
碧天：形式主义害死人，当初我们学习，就是纯知识性考查，不也学得很好吗？掌握好基础知识，随着年龄认知的增长，自然会运用。现在强调无情境不命题，完全是增加学生学习负担，况且有些情境完全是伪情境，搞乱学生的思维。孔子曰：始作俑者，其无后乎？
风卷残衣：现在的试卷基本都是这样，多余累赘的语言文字太多，很简单的一道题，只需要两三句话就叙述清楚的，非要绕过来绕过去叙述成五六句话。
羿彤：数学语言一向要求精炼准确。可是看看现在的数学卷子，每道题窦跟小作文一样，一大堆无用的信息。还美其名曰锻炼孩子提取信息的能力
十豆三亮：增加提取信息的难度，会让考生花更多时间，总题量不减少，考生负担是加重的。而且应试的角度来说，无非让孩子学会怎么从题目中删减“废话”，让孩子从小认为题目中大段大段都是“废话”，这对孩子真的好吗?
相忘于江湖；现在整个教育的趋势就是要让学生在纷繁芜杂的各种无用干扰信息中提取“数学信息”完成答题！是源于培养学生梳理整合数学信息和元素的能力，有专家说，语文阅读能力差的学生，数学就好不了。现在讲究各学科项目化，类似大东北的“一锅炖”！
米多宝妈：为了所谓的情境化，将本来很简单的知识点弄得花里胡哨。已经超出了孩子年龄阶段应该具备的认知了。有时候不是孩子知识点不懂，而是花哨的语境让孩子云里雾里。尤其对于低年级识字量不多的孩子，经常是家长读了上半句，到下半句时，前面的内容可能就忘记了。这样下去，谁还会对学习感兴趣呢？！真不晓得推崇所谓的语境化的人是怎么想的，已经扭曲化了！
温柔暖阳k：数学题写这么多干扰信息干什么？数学教学要向国际看齐，不要自己闭门造车，一味的创新不是好事！
山顶畅快放歌的人：现在的小学数学题就是看阅读理解，二年级数学题目一道题一整页的文章，真的哭死，很多字还不认识，孩子理解力不行，也教不会
一脸懵的糯米鸡：语文这样我忍了，数学这样真的没有必要，一道题题出现多个数据，而且其实很多都是冷门知识，出题人的自我感动罢了
馨荷慕桐：这就是一些专家、出题机构趁着课改恶搞！闹得老师不会教，学生不会学，考试不会考！
大树然：理科搞大语文化，效果就象当年“东风吹，战鼓擂，用马列主义思想解爱因斯坦方程组战无不胜”一个吊样。
优雅咖啡CL：现在的小学的数学题，就是小阅读，小短文。有些情景设计小孩子听不懂，看不明不知道啥东西。不知道专家这样搞什么意思？
亲切橙子sQ：给数学教学赋予太多的功能，既要这又要那，结果数学的核心思想学不到。
详情请参看：
1、“情境化命题”不应异化为“阅读速度竞赛”
https://finance.sina.com.cn/tech/discovery/2026-09-01/doc-iniqhsee1582691.shtml
2、《中国科学报》刊文质疑情境化命题题干过长，一线教师与专家怎么看？
https://news.ifeng.com/c/8wa4w4b50oJ
3、沈阳“小学数学试卷”风波：新课标执行下过度情境化令人细思极恐
https://www.toutiao.com/article/7592386407004455462/?wid=1789955124375
4、高三九省联考，透露了两个强烈的教育信号！
https://zhuanlan.zhihu.com/p/687708165
5、深圳小学期末试卷“难”出天际，学生、家长和老师到底怎么看？
https://news.dayoo.com/guangdong/202501/11/139996_54773786.htm
6、让数学“相关”是否在伤害高中生？
https://www.reddit.com/r/math/comments/1omjxt4/is_making_math_relevant_hurting_high_school/
7、小六生数学段考崩溃家长：素养题走火入魔
https://udn.com/news/story/6885/9201544
8、中学数学：课本与考试的脱节困境
https://zhuanlan.zhihu.com/p/1988197271905514928
