10月22号教育部官网刊登公告称近期印发《“党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南》（以下简称“指南”），以增进学生“对中国共产党和中国特色社会主义的政治认同、思想认同、情感认同”。公告称，这份由中国国家教材委员会印发的指南是当局首次就“党的领导”相关内容一体化融入大中小学课程教材作出的整体设计，“对于深入推进‘习近平新时代中国特色社会主义思想’进教材进课堂进头脑具有重大意义”。由公告可见，中共教育部正为深入推进教育奴化学生，使学生彻底成为党的顺服工具而作出努力。
虽然至今世界有众多对于教育本质的不同认识，存在众多争议的观点，但是人类教育的本质是传承文明，使人成其为有人格、尊严、权利与思想的人，而不是使人成为工具，这是起码的认识，也是最基本的共识。如果一个国家的教育成为了统治阶级来奴化驯化国民的工具，那么教育就丧失了基本的精神，就背离了教育的本质。
从中共教育部发布的《指南》，我们无法看到真正体现教育本质的影子，而只看到一个完全扭曲变异的奴化工具。《指南》明确：“强调综合运用多种载体形式推进‘党的领导’相关内容进课程教材，努力实现整体布局与分科安排科学有序，学段学科全面覆盖，理论内涵充分阐释，学习要求循序渐进，全面提升课程教材铸魂育人功能。教育引导学生厚植爱党爱国爱社会主义的情感，不断增进对中国共产党和中国特色社会主义的政治认同、思想认同、情感认同。”“概括提炼了中国共产党的特质和使命、中国共产党的领导地位、党的领导体制机制、中国共产党的自身建设等4个方面的主题内容，并具体阐释了中国共产党的初心和使命、伟大建党精神、坚持和加强党的全面领导、新时代党的建设新的伟大工程等38个“党的领导”相关内容要点，为课程教材建设提供基本依据。”“根据各学段特点提出要求。小学阶段重点呈现党的领袖故事、英雄事迹、重要事件、重大成就等内容，培养学生热爱党、拥护党的领导的感情。初中阶段重点介绍不同时期的重大事件和重要人物、理论成果和建设成就，引导学生夯实拥护党的领导的信念根基。高中阶段重点解析党的先进性、革命性、人民性，帮助学生形成拥护党的领导的政治认同。大学阶段系统介绍党的领导的基本知识、基本理论、体制机制，阐释党的领导的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑，教导学生践行拥护党的领导的使命担当。”
总之，通过《指南》能够看到整个小中大教育，正系统性、及时性、有效性地将学生从情感、信念、认同、使命上培养成信党爱党拥护党的工具。而中国教育正围绕这个将“党的领导”植入人脑而狂飙猛进地奴化国民。
指南还具体明细地提出各阶段将“党的领导”教育安排进去的要求“对不同课程教材有机融入作出安排。中小学阶段以道德与法治（思想政治）、语文、历史三科为主，艺术有重点地纳入，其他学科课程教材有机渗透。大学阶段以思政课和政治学类为主，法学类、历史学类有重点地体现，哲学社会科学其他课程教材和理工农医类、军事类课程教材结合各自特点有机融入。”
由这份指南，外界清晰看到中国教育目的就是造就学生信党爱党护党，成为党统治的工具，而别的一切都是次要的，是服务与服从于这个“党的领导”教育的。
目前西方流行的对教育的认识是将教育定义成通识教育，即自由教育，是对心灵的自由滋养，其核心是——自由的精神、公民的责任、远大的志向。自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献。可见，教育绝不是灌输植入人拥护与热爱某党某权。
中国虽然对现代文明教育认识起步相对较晚，但是，就算在专制时代的教育，也没有完全以顺服统治者为目的，就是中国传统的儒教，也并非以完全信服拥护统治集团为目的，否则何言“达则兼善天下，退则独善其身”？如果完全成为了权力的奴婢，那就根本无退与独善可言。而到了现代，中国一批教育家不断对教育提出现代文明的要求。1912年民国成立之初，给国民的教育设立了四个意识标准：公民意识，权利意识，法治意识，平等意识。在1922年的苏州学生联合会上，著名教育家梁启超先生说透了教育的本质：知育、情育、意育，知育要教到人不惑，情育要教到人不忧，意育要教到人不惧。而且教育最终目的，不是单纯的灌输知识，而是要教学生学会做人。可见中国早在100多年前对教育就有着现代文明意义上的认识。然而，100多年后的今天，中共当局居然将教育设立了四个意识标准：政治意识，大局意识，核心意识，看齐意识。进而现在通过《指南》明确教育就是要将人培养成信党爱党护党的工具，完全使人丧失自由、独立、权利、尊严的现代公民意识。
中共教育《指南》通篇违背人类教育本质与宗旨，完全为了政治需要，为了达成将“党的领导”灌输入学生头脑目的，而开展的各种教学与实践，必然将人个性抹杀，将人的创造性抹杀，将探索科学的意识抹杀，从而使整个民族陷入僵化与死寂状态，最终必然被人类文明进步所抛弃。
民生观察 2021年10月23日
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